Tomo nota

(Entrada escrita el 8 de junio de 2010)

Desde siempre se habla mucho, y demasiadas veces mal, de los jóvenes: no sé si se trata de una costumbre o de una necesidad generacional de autoafirmación (por esa mitificación de la edad perdida). El caso es que la juventud tiene mucho que decir, mucho que aportar, y ahora más que nunca tiene los medios para poder hacerlo.

Mi trabajo no deja de sorprenderme y puedo decir que no hay día en el que no aprenda algo nuevo. Como muestra un botón. Se trata de un alumno de 2º de bachillerato que en estos días afronta la selectividad con buena cara, con una actitud que para sí quisieran muchos mayores.

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Blogs de los alumnos. Curso 2009-2010 en el IES Infanta Elena.

(Esta entrada fue escrita el 29 de mayo de 2010)

En un abrir y cerrar de ojos se ha presentado en la puerta el final de curso y me ha pillado con los deberes sin hacer.

El patio de Monipodio ya tiene dos años de existencia virtual y todavía sigue sin definirse, máxime porque en los últimos meses no ha recibido los mínimos cuidados que requiere: una mano de pintura, baldearlo con frecuencia, invitar a las visitas a picar algo…

Ya reflexioné aquí sobre el uso del blog en el aula como herramienta para la expresión escrita, así que no pienso repetirme excepto en las deudas para con esos otros que ya lo tienen requeteensayado: Enrique P. Mesa, Felipe Zayas, y un montón de profesores de diferentes materias que con su trabajo diario nos muestran a los principiantes la dirección correcta.

Durante este curso estoy destinado en el IES Infanta Elena de Galapagar, en un departamento de Lengua y Literatura donde está muy claro que el trabajo en equipo es la base de la educación (de los bártulos más importantes que he metido en mi zurrón). Flora, Lupe, Marimar, Isabel, Felisa, Almudena, Avelino y Juanfran me van guiando cada día en esta profesión que no deja de sorprenderme. Y sí, se puede trabajar de forma coordinada, sin imposiciones y con sentido; el secreto está en hablar y compartir.

Y entrando ya en harina, debo decir que este curso está resultando difícil por la variedad de los grupos con los que trabajo: dos refuerzos -recuperaciones- de lengua, un PCPI (Programas de Cualificación Profesional Inicial), un 4º y un 2º de bachillerato que ya está a punto de echar a volar. Los blogs los utilizamos en las clases de refuerzo, en las de PCPI y en 4º como trabajo de casa. Los resultados siguen siendo dispares, pero ya he conseguido tener más claros los criterios de evaluación, que no es poco. Siguen siendo importantes y preocupantes las faltas de ortografía y de sintaxis (esas incorrecciones gramaticales que convierten los textos de demasiada gente -no sólo de los alumnos de secundaria- en incomprensibles), sobre todo en los niveles iniciales; pero me están sorprendiendo gratamente algunas producciones del alumnado de PCPI y de 4º.

Así que prometo repetir experiencias.

1º Refuerzo de Lengua

2º Refuerzo de Lengua

PCPI II

4º C

Blogs de los alumnos. Curso 2008-2009 en el CEPA Tetuán.

Esta entrada fue escrita el 16 de febrero de 2009.

Cuando se encendió la bujía de este patio pensé que su función debería ser la de servir de herramienta de trabajo, de muleta para la faena docente en la que la lengua sería la protagonista. Pero pasaron los post y las entradas aumentaron sin llegar a consumar el delito. Por aquel entonces compartía tarea con mis sabios compañeros del IES Federica Montseny, de Fuenlabrada, y entre ellos hubo uno que me guió involuntariamente en estas oscuridades cibernéticas: Enrique P. Mesa ya tenía rodada la experiencia, así que decidí copiarle sin ningún tipo de permiso. Pero el tiempo apremiaba y junio terminó terminó cuando aquello echaba a andar.

Por fin llegó septiembre y todo un año escolar por delante. En el CEPA Tetuán tengo un curso de 5º (nivel I de la ESO para adultos) con cinco horas semanales y tres de 6º (nivel II) con tres. Con 5º comenzamos allá por noviembre y con 6º en enero de este mismo año. La única finalidad de los blogs de los alumnos es que escriban (algo a lo que la mayoría no están acostumbrados) en un medio que muchos desconocen. De momento nos encontraremos con muchas faltas, tanto de ortografía como de sintaxis, pero todo se andará cuando vayan avanzando las correcciones y el curso. A su favor debo decir que ponen mucho interés, que soportan mis clases y mi insistencia y que algunos han progresado de forma muy notable.

5º tarde-Nivel I de la ESO de adultos
MARÍA AZAGRA GONZÁLEZRAQUEL DÍAZ DÍAZJUANA DOMÍNGUEZ FERNÁNDEZJUAN LUIS GALOCHA GARCÍAGUIOMAR GARCÍA CALVOSERIGNE MBAYEMARÍA JOSÉ MOLINA CALZADAJESÚS MANUEL MONTERO TRIGOANTONIA MORALES RAMOSDÁMARIS ORTIZ ICAZAALBERTO PICAZO RANCAÑOALVAR RAMÍREZ BLANCOCLAUDIA DE LA ROSA PEÑA

6º tarde-Nivel II de la ESO de adultos
ÓSCAR ÁLVAREZ RUBELOWILLIAM CARRIÓN URBINADAVID CASILLAS MARCOSLUISA ESCAMILLA MUÑOZ,  MARIANO HERMIRA RUBIOMARÍA ISABEL HERNÁNDEZ RENDEROSTOÑI LASERNA SAUCEMARTA DE LUIS RUIZRUBÉN SÁNCHEZ RUIZFLORENCE MUMO MWAUMAYRA ALEXANDRA PADILLACÉSAR POVEDA GARÓFALOMARÍA ARÁNZAZU TOMÁS LEALCARLOS ENRIQUE ZAPATA SARZOSA

6º A mañana-Nivel II de la ESO de adultos

6º B mañana-Nivel II de la ESO de adultos

Manuscrito 4

La radio forma parte del currículo de cuarto curso de ESO, pero además de su carácter curricular como parte de los contenidos de un curso determinado, tiene en sí misma un valor pedagógico incalculable ya que estimula las capacidades  de escritura y de lectura, además de la muy olvidada y necesaria expresión oral (hablaremos de ello más adelante, en otras entradas), y fomenta el uso de las tecnologías actuales (software de edición, etc.). Espero que estos cuatro espacios aquí publicados sirvan de ejemplo y muestren las posibilidades que la radio nos ofrece.

Manuscrito 1

Fue en el curso 2008-2009 cuando se me ocurrió darle forma de espacio radiofónico o fonográfico, como se quiera, a aquellas grabaciones que veníamos haciendo en las clases desde dos años antes. Sucedió en este momento por las especiales características del centro donde impartía clase, CEPA Tetuán, es decir, un centro de Educación de Adultos, y por la relevancia que estaban adquiriendo las horas dedicadas al Taller de Escritura Creativa que me tocó impartir en el mismo.

Como digo, ya tenía grabaciones y espacios de diferentes duraciones y sin demasiada definición realizados durante los cursos anteriores, en IES de la Comunidad de Madrid, y de alumnado propio de la ESO y Bachillerato. Pero esta nueva experiencia, y la calidad de lo escrito y lo grabado me animó a empezar a publicarlo.  Por razones de tiempo, todo se quedó en 4 ediciones de lo que dimos en llamar “Manuscrito”, un espacio que podría incluirse dentro de cualquier programación de Lengua y Literatura castellana en Educación Secundaria Obligatoria.